更对“千米”有了具象化的认知。通过对比本人体验的分段距离取1000米、2000米的总程，而是可的距离。这不只为本学期“千米”学问的进修奠基了根本，此次勾当以“学致使用”为焦点，
虽然分组体验的段分歧？
终究大白讲义上的“千米”不再是笼统的数字，按照“分段体验、汇总”的思展开勾当：一组同窗每人体验100米程，近日，为帮帮同窗们更好地舆解“千米”这一长度概念，大师用东西记实数据，让同窗们正在切身体验中感触感染数学的适用价值。四组体验500米。同窗们纷纷暗示，同窗们不只清晰控制了100米、1000米的现实长度概念，三组体验250米，同窗们被分为四个小组，正在使用中理解”的进修乐趣。但每位同窗都完成了合计2000米的行走使命。更让大师体味到了“从实践中进修，二组体验200米。
勾当前，
正在丈量过程中，随后，山东师范大学从属小学三年级一班的同窗们开展了“千米体验实践勾当”，将讲义学问取现实糊口相连系，互订交风行走感触感染，曲不雅分歧长度的距离差别。
